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　　作者简介:朱桂林(1９7１-，男，江西高安人,江西师范大学体育学院讲师，上

　　系统、培训机构、后备队伍、赛事安排、教练员队伍建设等方面进行分析。提出:

　　加强足协组织系统及教练员队伍建设,重视“体教结合”,实现后备人才的可持续发

　　展，发挥省内外职业俱乐部的作用，完善省内青少年训练和竞赛体系等对策。关键

　　中图分类号:G8０８;Ｇ843文献标识码:Ａ文章编号:1０00-５49８

　　直到最近几年，江西省足球运动才翻开了新的一页，于20０3年成立了省内首支职

　　业俱乐部（南昌八一衡源足球俱乐部,并进入２00４年全国乙级联赛总决赛的前6

　　名。与此同时,青少年足球运动也得到了一定的发展,青少年足球人口逐渐增加。但

　　是,江西省的青少年足球运动发展现状不容乐观。因此,如何结合江西省实际情况,探

　　年足球赛事和教练员、球员注册材料,江西省高校、足球传统学校、青少年足球俱

　　行了调查。同时,就江西省青少年足球发展对策向有关专家进行了广泛咨询。2江

　　动，推动足球运动的进一步普及和发展。大力开展中小学足球活动，发展青少年业

　　余足球俱乐部和足球学校,制定相关培养计划,积极培养德才兼备的优秀足球后备人

　　德镇市和新余市3家足球协会,多数设区市足协各自为政,不利于统一管理,全省足球

　　工作呈现“粗、散、软”等现象。二是足协管、办一手抓。在对后备人才培养工作上

　　准备不足,缺乏重视,后备人才培养市场呈现无序状态。三是各设区市间青少年足球

　　运动水平发展不平衡，差距拉大。在２00３、2０04年学校4级联赛中,前3名球队

　　州、宜春等少数设区市近几年均无队伍参赛。四是青少年足球工作特别是学校足球

　　尽管省教育厅、省体育局联合下文，要求各设区市教育局和体育局成立学校足球工

　　作委员会,但由于种种原因,目前已成立该机构的设区市不多，学校足球工作无法全

　　海在册俱乐部有13家,其中乙级以上职业俱乐部有7家,均设有梯队,从事青少

　　年足球培训的有6家,在册足球学校有25 家。而在江西省足协注册的青少年足

　　球培训机构有6 家,均属业余性质,其中业余俱乐部(培训中心形式的有4 家，体校模

　　式１家,社会和个人办学模式1 家,与上海相比差距甚大。这一方面受地域、经济条

　　件等因素的影响,另一方面也表明江西省青少年足球运动普及程度还很低,发展空间

　　第二,收费标准偏高。根据《中华人民共和国2004 年国民经济和社会发展统计

　　公报》表明，江西省人均G ＤP 为8059 元,低于全国平均水平,与人均 G DP 排名第

　　在不足,有个别培训机构仅由１2 名教练员自发办起,缺乏办学所需的技术支持和场

　　地、器材等基本保障。二是一些培训机构缺乏先进的办学理念，人才目标培养错位,

　　将达标置于首位,育人置于第二位,个别机构甚至采取全天训练的“三集中”模式,致使

　　学员完全荒废学业，出路成问题。三是成才率不高。根据省足协资料记载,江西优

　　秀足球人才产出率低,向中超、中甲职业足球俱乐部梯队输送的球员不多,省内仅有

　　的一家半职业俱乐部(南昌八一衡源足球俱乐部,没有江西本土球员。由于忽视了文

　　化学习,球员面临的出路较窄,只有少数文化、技术较好的球员在高中毕业后通过单

　　高,办学水平偏低,许多家长不愿意让自己的孩子接触足球,不少好苗子流失省外,大量

　　足球爱好者望球兴叹。而现有的球员流动性相当大,不少球员进职业队无望,便中途

　　度的增加,梯队建设有所改善。球员总体上来讲是好的,绝大多数球员能够遵纪守法,

　　具有良好的社会公德意识,热爱足球,有较强的进取心,思维活跃、独立意识和创新意

　　识较强。但从表1、表2、表3 调研结果看，我省后备队伍人数及梯队建设与上海

　　梯队建设不完整,不少培训机构只能将不同年龄段的球员混合在一起训练，训练缺

　　乏针对性,水平难以提高。三是整体素质不高。青少年足球运动员的文化学习与智

　　力开发，不仅是个人发展和未来工作的需要，而且也是提高足球运动员技、战术水

　　视的思想道德问题：如一些球员诚信品质较差，文明礼貌意识淡薄;一些球员缺乏

　　组织纪律性,不遵守校规校纪,逃学、打架等违规行为时有发生；少数球员不学法、

　　表1 江西省在册业余足球俱乐部在训人数及梯队建设情况人单 位U-11Ｕ-

　　表2 江西省与上海市在册足球运动员及梯队人数比较人省、市U-７U－9Ｕ-

　　表３ 江西省与上海市梯队数量比较支省、市U-7U-9U－１1U-１3U-1５U-１

　　推动青少年足球运动广泛开展、改进教学训练工作和提高运动技术水平的有效手段,

　　是青少年足球基础训练工作中的重要组成部分,训练的效果只有通过比赛才能集中

　　地体现出来。江西省青少年足球赛事管理机制正逐步完善，青少年赛事也逐渐与全

　　国接轨,特别是学校4 级联赛极大地丰富了青少年足球赛事，但这些赛事还处于一

　　个普及阶段:一是赛事少,水平不高。学校４级联赛每年一次，而且参加比赛的学校

　　不多，足球传统学校间的赛事尚未建立,各培训机构间的赛事因梯队建设不理想而

　　难以进行;二是比赛中存在虚报年龄，“以大打小”的现象。部分参赛球队过于看重

　　比赛名次,加之有关部门对运动员注册工作重视不够,冒名比赛的现象时有发生;三是

　　比赛市场化进程缓慢。受省内经济发展等条件限制，赛事水平和市场化程度不高,

　　员是运动训练过程的主要监控者,是教与学、训与练矛盾中的主要方面,在实现运动

　　训练目标中起主导作用。我国多年的运动训练实践表明，一个优秀教练员不仅可以

　　带出一批出色的运动员，而且也会培养一批优秀的教练员。这种现象在经济学上被

　　称为“乘数效应”。[3]近几年,江西省教练员队伍发生了巨大变化，江西省足协根据

　　全省足球发展需要,加大了教练员的培训工作,先后办了两期C 级教练员岗位培训班,

　　每期２5 人,包括参加省外B、C 级岗位培训班的10 人,共计６0 人。目前在省足协

　　中小学的体育教师,不仅要担当教练员,而且还要上好体育课,有的还要从事学校体育

　　管理工作,时间紧、任务重,但他们都能够兢兢业业、勤勤恳恳地做好课外业余训练

　　工作，为江西省的学校足球工作作出了贡献。目前,江西省教练员队伍中还存在以

　　第一,教练员队伍学历参差不齐。２0 名教练员中，没有正规本科及以上学历的

　　教练员；通过函授形式获得本科学历的占１0%，专科学历占55％,专科以下占３

　　第三，教练员年龄结构不合理。45 岁以上12 人,占６0％,35 岁以下３人,占

　　练员,由于训练理论知识及相关学科知识较为系统,他们从理论到具体操作上,基本上

　　能够合理、科学地把握整个训练过程。少数学历较低的教练员在实施训练过程中，

　　一些做法缺乏科学依据,如早期专项化训练,违背青少年球员成长规律和足球发展规

　　作随意性较大，月、周和课时计划很不完善,只是提纲式的几句话,在具体方法、手

　　段、运动量、运动强度、密度的要求和控制上，无具体要求;有的教练员甚至没有

　　课时计划，仅仅靠过去的训练体会和多年积累的经验传授队员；有的教练员训练方

　　法呆板、陈旧,训练方法粗糙,过于强调动作和言行一致,忽视基本技术、战术训练和

　　球员的个性化和足球意识的培养；有些甚至采取“以赛代练”的方式。此外，将训练

　　过程中所采用的手段和成功经验上升到理论高度的教练员不多。3 江西省青少年足

　　等手段加快各设区市足协的建设和注册工作,尽快建立省足协、市级足协和县级足

　　协的组织网络构架。二是加强重点城市建设,发挥足球重点城市的龙头作用,带动全

　　省足球运动的全面发展。同时,省足协还应在足协建设、人才培训、技术援助、赛

　　事安排等方面,扶持落后地区。三是加强学校足球工作委员会的组织建设。省教育

　　厅、省体育局应制定有关政策,激励、扶持各设区市尽快建立学校足球工作委员会,

　　鼓励学校、社会、企业及个人参与青少年足球培训,建立政府、企事业、个人“三位

　　提供资金、技术和政策,扶持一些青少年足球运动开展较好的设区市、学校及其他

　　培训机构,提高江西省青少年足球运动水平;二是发挥社会力量的重要作用,搞好培训

　　工作。足协部门要解放思想,采取各种鼓励措施,吸引企事业单位、个人等社会力

　　量，投资成立各种青少年足球培训机构，开展业余训练。同时,要规范各级各类青

　　少年足球培训机构的行为,加强对培训机构的办学条件和办学质量的监督检查,对不

　　达标的坚决予以取缔;三是发挥学校尤其是高校的主力军作用,做好普及工作。开展

　　学校尤其是高校的足球工作,有利于发挥学校的人力和场地等资源优势,在保障学生

　　与比赛的关系,做到练赛一致、赛练结合,才能不断提高青少年的实战能力和竞技水

　　的有关要求传达到各会员协会和省级青少年足球培训机构,根据中国足协的训练大

　　纲、年龄段划分、赛事安排,组织、指导、扶持各级培训机构，学校建立梯队,进行

　　其是具备招收高水平运动员的高校的作用,建立小学、中学、大学“一条龙”训练和

　　竞赛体系。完善足球传统学校训练和竞赛体系,有关部门应制定完善足球传统学校

　　的评估体系和奖励机制,建立相应赛事,对参赛提出要求。完善学校４级联赛制，如

　　教育部门应拨出专项资金鼓励各设区市、学校参加各级比赛,以设区市为单元，发

　　动各设区市所属学校参加辖区内相应级别的选拔赛，前两名球队参加全省相应级别

　　的联赛。健全学校球员注册制度,从小学开始注册,杜绝更改年龄,“以大打小”现象出

　　标。[５]竞技体育可持续发展同样不能背离“以人为本”的价值目标，而后备人才培

　　养是竞技体育可持续发展的重中之重。[6]足球运动亦是如此,如果足球后备人才自

　　身失去了可持续发展的机会，整个足球可持续发展就成了无本之木、无源之水。要

　　培养高水平的青少年球员，应改革现有的足球运动后备人才的培养模式，才能在新

　　“体教结合”模式能将体育和教育两个系统联合起来，有效解决“学训”矛盾和家

　　外,还可以通过多种形式加快在青少年足球运动员训练、比赛和文化学习等领域的

　　合作。如:创办“体教结合”的体育运动学校,创办“体教结合”的单项学校，体教联手

　　共建体育特长生班,依靠社会力量共建单项俱乐部，高校建高水平运动队，高校办

　　理论知识、较强的专业工作能力、良好的文化修养和敬业精神。[8］江西省足协应

　　会同有关部门,采取相应措施,加强教练员队伍建设。如采取“走出去、请进来,长期

　　和短期”相结合的多元培训方式,逐步提高教练员队伍整体水平;制定教练员培训计划,

　　放宽教练员培训条件,扩大培训面,严格教练员考核和晋级制度。尤其要重视和教育

　　部门合作,加强学校足球教师的岗位培训工作,提高学校教师的执教能力,建立教练员

　　吸引外地职业俱乐部在江西省建立后备人才培训基地,定期派人指导训练和进行人

　　才选拔等；二是发挥省内乙级俱乐部的作用。八一衡源俱乐部落户江西省,应立足

　　于长远发展,依托江西省足协和本土专业人士,培养后备梯队。通过成立后备人才培

　　养机构或依靠省内某一理念先进、声誉好的培训机构,建立网点学校,定期派人对球

　　队进行指导和对教练员进行培训，吸收广大青少年参加足球训练,形成一定规模的

　　后备梯队,再从中选拔优秀青少年接受系统训练,以此推动全省足球运动的普及和提

　　的调查分析[J］.西安体育学院学报,１995，(3：24~26. [7］ 俞继英,沈建