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　　作者简介:朱桂林(1971-,男,江西高安人,江西师范大学体育学院讲师,上海体育学

　　系统、培训机构、后备队伍、赛事安排、教练员队伍建设等方面进行分析。提出:

　　加强足协组织系统及教练员队伍建设,重视“体教结合”,实现后备人才的可持续发展,

　　发挥省内外职业俱乐部的作用,完善省内青少年训练和竞赛体系等对策。关键词:江

　　直到最近几年,江西省足球运动才翻开了新的一页,于2003年成立了省内首支职业俱

　　乐部(南昌八一衡源足球俱乐部,并进入2004年全国乙级联赛总决赛的前6名。与此

　　同时,青少年足球运动也得到了一定的发展,青少年足球人口逐渐增加。但是,江西省

　　的青少年足球运动发展现状不容乐观。因此,如何结合江西省实际情况,探索出一条

　　年足球赛事和教练员、球员注册材料,江西省高校、足球传统学校、青少年足球俱

　　行了调查。同时,就江西省青少年足球发展对策向有关专家进行了广泛咨询。2江

　　作重点转移到了青少年足球工作上来,在本地域内,积极组织开展各项足球活动,推动

　　足球运动的进一步普及和发展。大力开展中小学足球活动,发展青少年业余足球俱

　　乐部和足球学校,制定相关培养计划,积极培养德才兼备的优秀足球后备人才。为本

　　德镇市和新余市3家足球协会,多数设区市足协各自为政,不利于统一管理,全省足球

　　工作呈现“粗、散、软”等现象。二是足协管、办一手抓。在对后备人才培养工作上

　　准备不足,缺乏重视,后备人才培养市场呈现无序状态。三是各设区市间青少年足球

　　运动水平发展不平衡,差距拉大。在2003、2004年学校4级联赛中,前3名球队均来

　　自南昌、景德镇和九江,而且与其他设区市的球队比分拉得较大,赣州、抚州、宜春

　　等少数设区市近几年均无队伍参赛。四是青少年足球工作特别是学校足球工作还未

　　尽管省教育厅、省体育局联合下文,要求各设区市教育局和体育局成立学校足球工

　　作委员会,但由于种种原因,目前已成立该机构的设区市不多,学校足球工作无法全面

　　第一,机构数量偏少。2004年上海市足球协会官方网站公布的数据表明:上海在

　　球培训机构有6家,均属业余性质,其中业余俱乐部(培训中心形式的有4 家,体校模式

　　1 家,社会和个人办学模式1 家,与上海相比差距甚大。这一方面受地域、经济条件

　　等因素的影响,另一方面也表明江西省青少年足球运动普及程度还很低,发展空间还

　　第二,收费标准偏高。根据《中华人民共和国2004 年国民经济和社会发展统计

　　公报》表明,江西省人均G DP 为8059 元,低于全国平均水平,与人均G DP 排名第一

　　不足,有个别培训机构仅由12 名教练员自发办起,缺乏办学所需的技术支持和场地、

　　器材等基本保障。二是一些培训机构缺乏先进的办学理念,人才目标培养错位,将达

　　标置于首位,育人置于第二位,个别机构甚至采取全天训练的“三集中”模式,致使学员

　　完全荒废学业,出路成问题。三是成才率不高。根据省足协资料记载,江西优秀足球

　　人才产出率低,向中超、中甲职业足球俱乐部梯队输送的球员不多,省内仅有的一家

　　半职业俱乐部(南昌八一衡源足球俱乐部,没有江西本土球员。由于忽视了文化学习,

　　球员面临的出路较窄,只有少数文化、技术较好的球员在高中毕业后通过单招、特

　　在调查中了解到,当前江西省有一大批青少年足球爱好者,但由于收费标准偏高,

　　办学水平偏低,许多家长不愿意让自己的孩子接触足球,不少好苗子流失省外,大量足

　　球爱好者望球兴叹。而现有的球员流动性相当大,不少球员进职业队无望,便中途放

　　的增加,梯队建设有所改善。球员总体上来讲是好的,绝大多数球员能够遵纪守法,具

　　有良好的社会公德意识,热爱足球,有较强的进取心,思维活跃、独立意识和创新意识

　　较强。但从表1、表2、表3 调研结果看,我省后备队伍人数及梯队建设与上海市存

　　梯队建设不完整,不少培训机构只能将不同年龄段的球员混合在一起训练,训练缺乏

　　针对性,水平难以提高。三是整体素质不高。青少年足球运动员的文化学习与智力

　　开发,不仅是个人发展和未来工作的需要,而且也是提高足球运动员技、战术水平的

　　视的思想道德问题:如一些球员诚信品质较差,文明礼貌意识淡薄;一些球员缺乏组织

　　纪律性,不遵守校规校纪,逃学、打架等违规行为时有发生;少数球员不学法、不懂法,

　　表2 江西省与上海市在册足球运动员及梯队人数比较人省、市U-7U-9U-

　　竞赛和训练是竞技运动的基本矛盾,竞赛是矛盾的主要方面。[2]足球比赛是推

　　动青少年足球运动广泛开展、改进教学训练工作和提高运动技术水平的有效手段,

　　是青少年足球基础训练工作中的重要组成部分,训练的效果只有通过比赛才能集中

　　地体现出来。江西省青少年足球赛事管理机制正逐步完善,青少年赛事也逐渐与全

　　国接轨,特别是学校4 级联赛极大地丰富了青少年足球赛事,但这些赛事还处于一个

　　普及阶段:一是赛事少,水平不高。学校4 级联赛每年一次,而且参加比赛的学校不多,

　　足球传统学校间的赛事尚未建立,各培训机构间的赛事因梯队建设不理想而难以进

　　行;二是比赛中存在虚报年龄,“以大打小”的现象。部分参赛球队过于看重比赛名次,

　　加之有关部门对运动员注册工作重视不够,冒名比赛的现象时有发生;三是比赛市场

　　化进程缓慢。受省内经济发展等条件限制,赛事水平和市场化程度不高,企业参与省

　　员是运动训练过程的主要监控者,是教与学、训与练矛盾中的主要方面,在实现运动

　　训练目标中起主导作用。我国多年的运动训练实践表明,一个优秀教练员不仅可以

　　带出一批出色的运动员,而且也会培养一批优秀的教练员。这种现象在经济学上被

　　称为“乘数效应”。[3]近几年,江西省教练员队伍发生了巨大变化,江西省足协根据全

　　省足球发展需要,加大了教练员的培训工作,先后办了两期C 级教练员岗位培训班,每

　　期25 人,包括参加省外B、C 级岗位培训班的10 人,共计60 人。目前在省足协注册

　　是中小学的体育教师,不仅要担当教练员,而且还要上好体育课,有的还要从事学校体

　　育管理工作,时间紧、任务重,但他们都能够兢兢业业、勤勤恳恳地做好课外业余训

　　练工作,为江西省的学校足球工作作出了贡献。目前,江西省教练员队伍中还存在以

　　第一,教练员队伍学历参差不齐。20 名教练员中,没有正规本科及以上学历的教

　　练员;通过函授形式获得本科学历的占10%,专科学历占55%,专科以下占35%。

　　第三,教练员年龄结构不合理。45 岁以上12 人,占60%,35 岁以下3 人,占15%。

　　员,由于训练理论知识及相关学科知识较为系统,他们从理论到具体操作上,基本上能

　　够合理、科学地把握整个训练过程。少数学历较低的教练员在实施训练过程中,一

　　些做法缺乏科学依据,如早期专项化训练,违背青少年球员成长规律和足球发展规律

　　第五,教练员训练的科学性不强,科研成果不多。从调查情况看,部分教练员工作

　　随意性较大,月、周和课时计划很不完善,只是提纲式的几句话,在具体方法、手段、

　　运动量、运动强度、密度的要求和控制上,无具体要求;有的教练员甚至没有课时计

　　划,仅仅靠过去的训练体会和多年积累的经验传授队员;有的教练员训练方法呆板、

　　陈旧,训练方法粗糙,过于强调动作和言行一致,忽视基本技术、战术训练和球员的个

　　性化和足球意识的培养;有些甚至采取“以赛代练”的方式。此外,将训练过程中所采

　　用的手段和成功经验上升到理论高度的教练员不多。3 江西省青少年足球运动发

　　等手段加快各设区市足协的建设和注册工作,尽快建立省足协、市级足协和县级足

　　协的组织网络构架。二是加强重点城市建设,发挥足球重点城市的龙头作用,带动全

　　省足球运动的全面发展。同时,省足协还应在足协建设、人才培训、技术援助、赛

　　事安排等方面,扶持落后地区。三是加强学校足球工作委员会的组织建设。省教育

　　厅、省体育局应制定有关政策,激励、扶持各设区市尽快建立学校足球工作委员会,

　　江西省足球基础相对薄弱,因此,管理部门应采取措施,广开门路、不拘一格,鼓励

　　学校、社会、企业及个人参与青少年足球培训,建立政府、企事业、个人“三位一

　　具体做法有:一是发挥政府部门的主导作用,抓好提高工作。由政府部门牵头,提

　　供资金、技术和政策,扶持一些青少年足球运动开展较好的设区市、学校及其他培

　　训机构,提高江西省青少年足球运动水平;二是发挥社会力量的重要作用,搞好培训工

　　作。足协部门要解放思想,采取各种鼓励措施,吸引企事业单位、个人等社会力量,投

　　资成立各种青少年足球培训机构,开展业余训练。同时,要规范各级各类青少年足球

　　培训机构的行为,加强对培训机构的办学条件和办学质量的监督检查,对不达标的坚

　　决予以取缔;三是发挥学校尤其是高校的主力军作用,做好普及工作。开展学校尤其

　　是高校的足球工作,有利于发挥学校的人力和场地等资源优势,在保障学生正常文化

　　与比赛的关系,做到练赛一致、赛练结合,才能不断提高青少年的实战能力和竞技水

　　的有关要求传达到各会员协会和省级青少年足球培训机构,根据中国足协的训练大

　　纲、年龄段划分、赛事安排,组织、指导、扶持各级培训机构,学校建立梯队,进行科

　　是具备招收高水平运动员的高校的作用,建立小学、中学、大学“一条龙”训练和竞

　　赛体系。完善足球传统学校训练和竞赛体系,有关部门应制定完善足球传统学校的

　　评估体系和奖励机制,建立相应赛事,对参赛提出要求。完善学校4 级联赛制,如教育

　　部门应拨出专项资金鼓励各设区市、学校参加各级比赛,以设区市为单元,发动各设

　　赛。健全学校球员注册制度,从小学开始注册,杜绝更改年龄,“以大打小”现象出现

　　标。[5]竞技体育可持续发展同样不能背离“以人为本”的价值目标,而后备人才培养

　　是竞技体育可持续发展的重中之重。[6]足球运动亦是如此,如果足球后备人才自身

　　失去了可持续发展的机会,整个足球可持续发展就成了无本之木、无源之水。要培

　　养高水平的青少年球员,应改革现有的足球运动后备人才的培养模式,才能在新形势

　　“体教结合”模式能将体育和教育两个系统联合起来,有效解决“学训”矛盾和家

　　外,还可以通过多种形式加快在青少年足球运动员训练、比赛和文化学习等领域的

　　合作。如:创办“体教结合”的体育运动学校,创办“体教结合”的单项学校,体教联手共

　　建体育特长生班,依靠社会力量共建单项俱乐部,高校建高水平运动队,高校办竞技体

　　理论知识、较强的专业工作能力、良好的文化修养和敬业精神。[8]江西省足协应

　　会同有关部门,采取相应措施,加强教练员队伍建设。如采取“走出去、请进来,长期

　　和短期”相结合的多元培训方式,逐步提高教练员队伍整体水平;制定教练员培训计划,

　　放宽教练员培训条件,扩大培训面,严格教练员考核和晋级制度。尤其要重视和教育

　　部门合作,加强学校足球教师的岗位培训工作,提高学校教师的执教能力,建立教练员

　　吸引外地职业俱乐部在江西省建立后备人才培训基地,定期派人指导训练和进行人

　　才选拔等;二是发挥省内乙级俱乐部的作用。八一衡源俱乐部落户江西省,应立足于

　　长远发展,依托江西省足协和本土专业人士,培养后备梯队。通过成立后备人才培养

　　机构或依靠省内某一理念先进、声誉好的培训机构,建立网点学校,定期派人对球队

　　进行指导和对教练员进行培训,吸收广大青少年参加足球训练,形成一定规模的后备

　　梯队,再从中选拔优秀青少年接受系统训练,以此推动全省足球运动的普及和提高。